爱因斯坦曾经说过：“用专业知识教育人是不够的，通过专业教育，他可能成为一个有用的机器，但是不能成为一个和谐发展的人。”随着时代的进步，教育被赋予了更多的期待与责任。“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的传统人才培养模式已不能满足社会的需求，如何培养“和谐发展的人”才是新时期对教育、对学校提出的更高要求。涧西区东方第四小学就是“和谐”理念的忠实践行者，学校倡导教育的人文化、人性化，追求在教育、培养和发展上达到和谐统一、美好幸福，让涧西区东方第四小学的每一位学生在身体与心智的和谐全面发展中健康、快乐地成长，成为具有经营未来和推动社会不断发展能力的人；让涧西区东方第四小学的每一位教师在和谐专业发展中成就自我，实现惠及他人、享受美好幸福的教育人生；让涧西区东方第四小学校园处处呈现出美好、充满和谐的氛围。

    涧西区东方第四小学成立于1990年，学校占地面积5222.1平方米，建筑面积4050平方米，目前有22个教学班，1087名在校生。学校校园环境优美、教学设施完善，师资雄厚、名师荟萃，而这一切都为学校的教育教学改革和发展提供了强大的保障。创新与改革永远是发展的不竭动力，涧西区东方第四小学的领导与老师深谙此道，在素质教育要求的基础之上，结合“和美仁雅，融生竟进”的校风，提出了“和融文化”的理念，为打造涧西区东方第四小学独特的教育品牌文化指明了前进方向。

    教育的根本在于知识的传授。然而传统的教育模式僵化刻板，课堂也是老师的“一言堂”，填鸭式的教学方法、以分数论学生的观念成为教学成绩难以突破的问题，课堂改革势在必行。涧西区东方第四小学以和融文化为魂，以“目标引导，问题驱使，探究互动，和融展示”十六字方针为指导，积极打造和融课堂。

    和融课堂强调了学生在课堂中的主体作用，教师在课堂中更多扮演了引导者的角色。如何快速地让教师转变观念成为学校对教师的培养重点。学校坚持“问题即课题”的原则，以课堂急需解决问题为依据，确立本年级组研究微课题，并根据微课题研究内容确定和融课堂研讨课、和融课堂青年教师汇报课两大课赛的授课内容，真正做到以课带研、以研促教。全方位的教学研讨、充分的课前准备带动了课堂教学效果的提高，老师们在课堂上更容易做到全局把控，将注意力从单纯的教转移到注重学生习惯养成，注重学生基础扎实，注重学生思维发展的培养上，提高学生的学习能力，引导学生愿学、会学、乐学、学会；培养学生的合作能力，引导学生既学会团结协作，又不失个性发展；培养学生的探究能力，引导学生学会质疑，学会发现，学会运用，助力学生全体发展。

    课堂教学成果显著，和融教育旨在推动学生实现全面发展、和谐发展。涧西区东方第四小学通过校本课程的开发，从黑板走向实践世界，开展丰富多彩的社团活动和实践活动。近年来，学校根据学生兴趣特点，先后成立了东方少年管乐团、小白鸽合唱团、翰墨飘香书法社团、乐活创客科技活动社团、足球社团等近三十个社团。除此之外，学校还大力开展学科综合实践活动，如经典诵读节目展示、认识时间、英语趣配音戏剧课程等，寓教于乐，让孩子们在玩乐中更好的掌握知识。和融课程的实施让每一个学生都能在学校和融文化这片沃土中像花儿一样绽放，成为“德行兼优、遵纪守法、多才多艺、博览群书、身强体健”的新时代乐活少年。

    德行教育是涧西区东方第四小学和融文化中不可或缺的重要环节，成才之前必先成人是学校领导老师的统一认知，为此，涧西区东方第四小学采取了一系列德行教育措施。学高为师，身正为范”，知识或可言传，德行需得身教。立德先立师，树人先正己成为涧西区东方第四小学开展德行教育的根本保障。

    短短两年，涧西区东方第四小学全体师生浸润在和融文化中，受到德行教育的洗礼，发生了质的变化，学校也得益于德行教育，社会声誉显著提高。展望未来，我们有理由相信，涧西区东方第四小学必将在和融文化的引领下培养出更多有理想、有文化、有道德和谐发展的人，书写属于涧西区东方第四小学人更辉煌的明天！

    （夏 庆 贾艳霞）